ПСИХОЛОГІЧНА ДОПОМОГА ПЕДАГОГІЧНИМ ПРАЦІВНИКАМ  В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ

A. VOZNIUK; T. BABKO

doi:10.37203/kibit.2024.51(2).03

A. VOZNIUK Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти https://orcid.org/0000-0001-9417-7875
T. BABKO Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти https://orcid.org/0000-0003-1066-7290

DOI: https://doi.org/10.37203/kibit.2024.51(2).03

Ключові слова: дезінтеграція, педагоги, підтримка, психічна допомога, психічне здоров’я

Анотація

У статті представлено результати теоретичного аналізу наукових джерел, даних емпіричних досліджень і результатів практичної роботи з педагогічними працівниками, які постраждали через військові події. Встановлено, що проблема надання психологічної допомоги педагогічним працівникам у воєнний час має ознаки масовості. Метою статті є виокремлення специфіки надання психологічної допомоги педагогічним працівникам в умовах воєнного часу.

Доведено, що при організації психологічної допомоги педагогічним працівникам в умовах воєнного стану слід спиратися на їхній кваліфікаційний складник, що містить результат формування необхідних психологічних знань, умінь і навичок, динаміку розвитку професійно важливих якостей, специфіку й особливості досвіду реалізації психологічної допомоги і підтримки. Рекомендовано для педагогічних працівників організовувати та проводити тренінги з активізації особистісних ресурсів, пошуку й усвідомлення шляхів психологічної допомоги і відновлення в умовах війни, реалізовувати заходи з попередження емоційного вигорання, впроваджувати в заклади освіти проведення «хвилин психологічної підтримки» для педагогічних працівників та «психологічних хвилин» для школярів із метою зміцнення ментального здоров'я та підвищення психологічної культури учасників освітнього процесу.

Біографії авторів

A. VOZNIUK, Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

докторка психологічних наук, професорка,

завідувачка кафедри психології

T. BABKO, Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

кандидатка педагогічних наук, доцентка, доцентка кафедри менеджменту освіти та психології

Посилання

1. Bondarenko, A., Fedko, S. (2017). Socio-cultural competence of a present-day counselor: current prospects and future challenges. PSYCHOLINGUISTICS, 21(1), 23-40.
2. Dziuba, T., Karamushka, L., Halushko, L., Zvyagolskaya, I., & Karamushka, T. (2021). Mental health of teachers in ukrainian educational organizations. Mental Health: Global Challenges Journal, 4 (2).
https://doi.org/10.32437/mhgcj.v4i2.123
3. Mishchuk, S. (2019). Vidchuzhenist yak tsentralnyi fenomen psykhotravmivnoho protsesu [Alienation as a central phenomenon trauma process]. Psykholohichnyi chasopys, 5(12), 137-151. https://doi.org/10.31108/1.2019.5.12 [іn Ukrainian]
4. Nychkalo, N., Muranova, N., Voliarska, O., & Matulcikova, M. (2024). Integration of ukrainian children and youth using digital tools in the educational environment of Slovakia. Information Technologies and Learning Tools, 101(3), 150-163. https://doi.org/10.33407/itlt.v101i3.5657
5. Omelchenko, Y. (2022). Рeculiarities of psychological assistance to children in war conditions. Kyiv Journal of Modern Psychology and Psychotherapy, 3, 52-67. https://doi.org/10.48020/mppj.2022.01.04
6. Omelchenko, Ya. (2020). Tekhnolohiia rozvytku zhyttiestiikosti ditei viiskovosluzhbovtsiv, shcho maiut proiavy PTSR, zasobom vidnovlennia spryiatlyvoho psykhoemotsiinoho kontaktu u rodyni [The technologies of hardiness development in children of the military with PTSD by restoring positive psychological and emotional contacts in family]. Tekhnolohii psykhoterapevtychnoi dopomohy postrazhdalym u podolanni proiaviv posttravmatychnoho stresovoho rozladuІ, 87-114. Slovo. [іn Ukrainian]
7. Panok, V. (2023). Psykholohichni doslidzhennia v umovakh viiny: problemy i zavdannia [Psychological research in war conditions: problems and tasks]. Visnyk Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy, 5(1), 1-12. https://doi.org/10.37472/v.naes.2023.5133 [іn Ukrainian]
8. Palamar, B., Hrynevych, L., Khoruzha, L., Bratko, M., Palamar, S., Muzyka, O., & Leontieva, I. (2023). Psychoemotional problems of participants in the educational process under martial law. From emergence to overcoming. Wiadomoci Lekarskie Medical Advances, 76(4), 778-785.
https://doi.org/10.36740/WLek202304112
9. Slone, M., & Mann, S. (2016). Effectsofwar, terrorism and armed conflictonyoung children: Asystematicreview. Child Psychiatry Hum Dev, 47(6), 950-965.
10. Stavraki, M., García-Márquez, R., Bajo, M., Callejas-Albiñana, A. I., Paredes, B., & Díaz, D. (2022). Brief Version of the Ryff Psychological Well-Being Scales for Children and Adolescents: Evidence of Validity. Psicothema, 34(2), 316-322. https://doi.org/10.7334/psicothema2021.235
11. Vozniuk, A., Vasilega, O. (2022). Psychological first aid: methods and techniques of self-help and helping others in stressful situations. Psychological help during the war: Innovative technologies in the work of a practical psychologist (materials of the 5th International Scientific and Practical Conference, May 31, 2022, Sumy). Ch. 2. NVV KZ SOIPPO, 36-41.