ДО ПРОБЛЕМИ ДОСЛІДЖЕННЯ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЯК УМОВИ ПАРТНЕРСЬКОЇ ВЗАЄМОДІЇ УЧАСНИКІВ ПРОЦЕСУ РЕФОРМУВАННЯ

Анотація

У статті розглянуто проблему соціальної компетентності як умови партнерської взаємодії учасників процесу освітніх інновацій. Здійснено теоретичний аналіз феномену соціальної компетентності. Соціальна компетентність розглядається як інтегративна характеристика особистості, яка визначає ефективну соціальну взаємодію, ефективність соціалізації в професійному середовищі та в оточуючому світі, де важливими умовами продуктивного рішення життєвих проблем є соціальна зрілість, суб’єктність позиції та соціальний інтелект. Емпірично встановлено відмінності в соціальній компетентності у студентів педагогічних спеціальностей з вираженим активним позитивним та активним негативним ставленням до освітніх інновацій. Виявлено, що у студентів педагогічних спеціальностей з активним негативним ставленням до освітніх інновацій в меншій мірі виражена соціально-психологічна компетентність, порівняно із студентами педагогічних спеціальностей з активним позитивним ставленням до освітніх інновацій. Емпірично визначено особливості зв’язку соціальної компетентності з термінальними цінностями та особистісною самоефективністю. Виявлено прямі значущі кореляційні зв’язки між соціально-психологічною компетентністю та такими термінальними цінностями: активними соціальними контактами, розвитком себе, збереженням індивідуальності, досягненнями, креативністю, духовним задоволенням. Емпірично встановлено прямі значущі зв’язки соціально-психологічної компетентності з психологічною пружністю. Психологічну пружність визначено як динамічний процес, спрямований на збереження у критичних ситуаціях стабільного рівня психологічного та фізичного функціонування, вміння виходити з таких ситуацій без стійких порушень, успішно адаптуючись до несприятливих змін. На основі кореляційного дослідження за коефіцієнтом кореляції Ч. Спірмена, встановлено прямий значущий зв’язок соціально-психологічної компетентності з особистісною самоефективністю та з психологічною пружністю. Чим вище виражена у студентів педагогічних спеціальностей соціально-психологічна компетентність, тим в більшій мірі у них виражена психологічна пружність, тобто тим в більшій мірі вони здатні зберігати у критичних ситуаціях стабільний рівень психологічного та фізичного функціонування, успішно адаптуватися до складних життєвих обставин.