ХАРАКТЕРИСТИКА ДІАГНОСТИЧНОГО КОМПЛЕКСУ ВИВЧЕННЯ САМОРЕГУЛЯЦІЇ У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ
Ключові слова:
індивідуально-особистісний рівень; когнітивний рівень; метакогнітивний рівень; мотиваційно-вольовий рівень; діагностичні методики
Анотація
У статті проаналізовано теоретичні аспекти поняття саморегуляції навчальної діяльності студентів та виокремлено її рівні. Методологія дослідження включала теоретичний аналіз наявних психологічних концептуальних праць щодо вивчення компонентів саморегуляції у навчальній діяльності студентів. Актуальність дослідження зумовлена реформуванням вищої освіти України, її приєднанням до європейського простору вищої освіти, ставленням до людини як найвищої цінності та студентоцентрованістю вищого шкільництва. У статті надається характеристика розробленого автором комплексу діагностичних методик для визначення відповідного показника саморегуляції на індивідуально-особистісному, когнітивному, метакогнітивному та емоційно-вольовому рівнях за такими показниками. Розроблений автором діагностичний інструментарій дозволить емпірично визначити виокремлені компоненти саморегульованого навчання студентів на індивідуально-особистісному, когнітивному, метакогнітивному та мотиваційно-вольовому рівні.
Посилання
1. Kushnir O. Ya., Pylypenko V. S., Yakovleva O. V. (2019). Formuvannia motyvatsiji studentiv: problem achy mozhlyvist. Visnyk Kyiskoho instytutu biznesu I technolohij – Herald of Kyiv Institute of Business and Technology. 3 (42). 5-10. DOI 10.37203/kibit.2019.42.01 [in Ukrainian].
2. Balashov E. M. (2019a). Psykholohichni osoblyvosti metakohnityvnoho monitorynhu v navchalnij dijalnosti studentiv. Naukovyj visnyk Khersonskoho derzhavnoho universytetu. Serija: Psykholohichni nauky – Scientific Bulletin of Kherson State University. Series: Psychological Sciences. 4, 64-71 [in Ukrainian].
3. Balashov E. M. (2019b). Teoretychni pidkhody do vyvchennia chynnykiv motyvatsiji samorehuliovanoho navchannia studentiv. Teorija i praktyka suchasnoji psykholohiji – Theory and Practice of Modern Psychology. 2, 10-16 [in Ukrainian].
4. Bandura, A. (1997). Self-Efficacy. The Exersise of Control. New York: W. H. Freeman [in English].
5. Karpov A. V., Skityayeva I. M. (2005). Psikhologia metakognitivnykh protsessov lichnosti. M.: Izd-vo “Institut psikhologii RAN” [in Russian].
6. Poshekhonova, Y. V., Karpov A. V. (2014). Motivatsyonnyye i volevyye osobennosti metapoznaniya studentov VUZa. Izvestiya DGPU. Psikhologo-pedagogicheskiye nauki – Bulletin of DGPU. Psychological and Pedagogical Sciences #4. 31-36 [in Russian].
7. Andrade, H., & Heritage, M. (2017). Using assessment to enhance learning, achievement, and academic self-regulation. New York: Routledge [in English].
8. Kholodnaya M. A. (2002). Psikhologiya intellekta. Paradoksy issledovaniya. 2-e izd., pererab. i dop. Saint-Petersburg: Piter [in Russian].
9. Zasiekina, L.V. (2015). Psycholinguistic Approach to Diagnostics and Modification of Individual Negative Core Beliefs. East European Journal of Psycholinguistics, 2(1), 151–157 [in English].
10. Savchenko O. V. (2016). Refleksyvna kompetentnist: metody ta protsedury diahnostyky. Kherson: PP Vyshemyrskyi [in Ukrainian].
11. Khomulenko, T. B. Dotsevych T. I. (2014). Metapamiat: naukovi pidkhody ta eksperymentalno-introspektyvna metodyka doslidzhennia. Visnyk Kharkivskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu. Seria “Psykholohiia” – Bulletin of Kharkiv National pedagogical university. Series “Psychology”. #49. 193–211 [in Ukrainian].
12. Kreidun N. P., Polivanova O. Y., Yavorovska L. M. (2016). Zadovolenist navchanniam u vyshchomu navchalnomu zakladi yak chynnyk profesiinoi samoefektyvnosti suchasnykh studentiv. Problemy suchasnoi osvity – Problems of modern education. 6. 37–41 [in Ukrainian].
13. Balashov, E., Pasichnyk, I. & Kalamazh, R. (2018). Self-Monitoring and Self-Regulation of University Students in Text Comprehension. Psycholinguistics, Vol. 24, Issue 1, 47–62 [in English].
14. Pasichnyk, I. D., Kalamazh, R. V., & Avhustiuk, M. M. Metakohnityvnyj monitorynh jak rehuliatyvnyi asekt metapiznannia. Naukovi zapysky Natsionalnoho unioversytetu „Ostrozka Akademija”. Seria „Psykholohija” – Scientific Notes of National University of Ostroh Academy. Series „Psychology”, 28, 3–16 [in Ukrainian].
15. Zabolotna, O.V. (2016). Education as a Value Foundation for Young People Life Strategies. Ukrainian Psychological Journal, 2, 29–39 [in English].
16. Stavytska O. H., Bunechko Y. V. (2018). Vplyv rivnia domahan na prahnennia do samoaktualizatsii studentskoi molodi. Psykholohiia: realnist i perspektyvy – Psychology: Reality and Perspectives. 11. 140–144 [in Ukrainian]
17. Malykhina O. A. (2015). Obhruntuvannia psykholohichnykh umov formuvannia samopovahy u studentskomu vitsi. Naukovyj visnyk Khersonskoho derzhavnoho universytetu. Serija: Psykholohichni nauky – Scientific Bulletin of Kherson State University. Series: Psychological Sciences. 5, 106-110 [in Ukrainian].
18. Ermolayeva M. V., Okhotenko R. V. (2009). Problema udovletvorennosti trudom s pozitsyi suyektnogo podkhoda. Psikhologiya zrelosti I stareniya – Psychology of Growing Up and Ageing.1, 5-17 [in Russian].
19. Mishchenko L. V. (2003). K probleme diagnostiki otnosheniya studentov k uchebnoy deyatelnosti. Vestnik prakticheskoy psikhologii obrazovaniya – Bulletin of practical psychology of education. 3, 122-128 [in Russian].
20. Budassi S. A. (1971). Sposob issledovaniya kolichestvennykh kharakteristik lichnosti v gruppe. Voprosy psikhologii – Issues of Psychology. 3, 71-73 [in Russian].
21. Prikhozhan A. M. (1988). Primenyeniye metodov pryamogo otsenivaniya v rabote shkolnogo psikhologa. Nauchno-metodicheskiye osnovy ispolzovaniya v shkolnoy psikhologicheskoy sluzhbe konkretnykh psikhodiagnosticheskikh metodik: Sb. nauchnykh trudov (Red. I. V. Dubrovina). Moscow: izd. APN SSSR, 110-128 [in Russian].
22. Kokun O. M., Pishko I. O., Lozinska N. S., Kopanytsia O. V., Malkhazov O. R. (2016). Zbirnyk metodiv dlia diahnostyky psykholohichoji hotovnosti vijskovosluzhbovtsiv vijskovoji sluzhby za kontraktom do dijalnosti u skladi myrotvorchykh pidrozdiliv: Metodychnyj posibnyk. Kyiv: NDC HP ZSU [in Ukrainian].
23. Bazhyn E. F., Golynkina E. A., Etkind A. M. (1984). Metod issledovaniya urovnya subyektivnogo kontrolya. Psikhologicheskiy zhurnal – Psykhological Journal. Vol. 5, #3, 152-161 [in Russian].
24. Karpov A. V. (2003). Refleksyvnost kak psikhicheskoye svoystvo I metodika yeye diagnostiki. Psikhologicheskiy zhurnal – Psychological Journal. Vol.24, #5, 45-57 [in Russian].
25. Snyder, M. (1974). Self-monitoring of expressive behavior. Journal of Personality and Social Psychology, 30, 526–537 [in English].
26. Kashapov M. M. (2012). Tvorcheskaya deyatelnost professionalov v kontekste kognitivnogo i metakognitivnogo podkhodov. Pod. Red. M. M. Kashapova, Y. V. Poshekhonovoy. Yaroslavl [in Russian].
27. Karpov A. V., Skityayeva I. M. (2005). Psikhologiya metakognitivnykh protsessov lichnosti. Moscow: Institut psikhologii RAN [in Russian].
28. Schraw, G. & Dennison, R.S. (1994). Assessing metacognitive awareness. Contemporary Educational Psychology, 19, 460–475 [in English].
29. Chudakova V. P. (2015). Psikhologo-organizatsyonnaya tekhnologiya formirovaniya gotovnosti k innovatsyonnoy deyatelnosti kak sredstvo formirovaniya gotovnosti k innovatsyonnoy deyatelnosti kak sredstvo razvitiya konkurentosposobnosti lichnosti. Mezhdunarodnaya nauchnaya shkola “Paradigma”. V 8 t. T.4: Psikhologiya: Sbornik nauchnykh trudov. Pod red. A. V. Berlov, L. F. Chuprov. Varna: Center of Scientific Research “Paradigm” [in Russian].
30. Moskaliova A. S. (2019). Samorehuliatsiia jak chynnyk poperedzhennia profesijnykh kryz osobystosti: navch. prohrama spetskursu dlia slukhachiv kursiv pidvyshchennia kvalifikatsiji (keriv. zahalnoosvitnikh navch. zakl. riznykh typiv navch.) i stud. osvitnio-kvalifikatsijnoho rivnia “mahisrt” z napriamiv pidhotovky “Upravlinnia navchalnym zakladom” ta “Pedahohika vyshchoji shkoly”. Kyiv: NAPN Ukrajiny, DVNZ “Universytet Menedzhmentu osvity” [in Ukrainian].
31. Dubovitskaya T. D. (2004). Diagnostika urovnya professionalnoy napravlennosti studentov. Psikhologicheskaya nauka i obrazovaniye – Psychological Science and Education. 2, 82-86 [in Russian].
2. Balashov E. M. (2019a). Psykholohichni osoblyvosti metakohnityvnoho monitorynhu v navchalnij dijalnosti studentiv. Naukovyj visnyk Khersonskoho derzhavnoho universytetu. Serija: Psykholohichni nauky – Scientific Bulletin of Kherson State University. Series: Psychological Sciences. 4, 64-71 [in Ukrainian].
3. Balashov E. M. (2019b). Teoretychni pidkhody do vyvchennia chynnykiv motyvatsiji samorehuliovanoho navchannia studentiv. Teorija i praktyka suchasnoji psykholohiji – Theory and Practice of Modern Psychology. 2, 10-16 [in Ukrainian].
4. Bandura, A. (1997). Self-Efficacy. The Exersise of Control. New York: W. H. Freeman [in English].
5. Karpov A. V., Skityayeva I. M. (2005). Psikhologia metakognitivnykh protsessov lichnosti. M.: Izd-vo “Institut psikhologii RAN” [in Russian].
6. Poshekhonova, Y. V., Karpov A. V. (2014). Motivatsyonnyye i volevyye osobennosti metapoznaniya studentov VUZa. Izvestiya DGPU. Psikhologo-pedagogicheskiye nauki – Bulletin of DGPU. Psychological and Pedagogical Sciences #4. 31-36 [in Russian].
7. Andrade, H., & Heritage, M. (2017). Using assessment to enhance learning, achievement, and academic self-regulation. New York: Routledge [in English].
8. Kholodnaya M. A. (2002). Psikhologiya intellekta. Paradoksy issledovaniya. 2-e izd., pererab. i dop. Saint-Petersburg: Piter [in Russian].
9. Zasiekina, L.V. (2015). Psycholinguistic Approach to Diagnostics and Modification of Individual Negative Core Beliefs. East European Journal of Psycholinguistics, 2(1), 151–157 [in English].
10. Savchenko O. V. (2016). Refleksyvna kompetentnist: metody ta protsedury diahnostyky. Kherson: PP Vyshemyrskyi [in Ukrainian].
11. Khomulenko, T. B. Dotsevych T. I. (2014). Metapamiat: naukovi pidkhody ta eksperymentalno-introspektyvna metodyka doslidzhennia. Visnyk Kharkivskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu. Seria “Psykholohiia” – Bulletin of Kharkiv National pedagogical university. Series “Psychology”. #49. 193–211 [in Ukrainian].
12. Kreidun N. P., Polivanova O. Y., Yavorovska L. M. (2016). Zadovolenist navchanniam u vyshchomu navchalnomu zakladi yak chynnyk profesiinoi samoefektyvnosti suchasnykh studentiv. Problemy suchasnoi osvity – Problems of modern education. 6. 37–41 [in Ukrainian].
13. Balashov, E., Pasichnyk, I. & Kalamazh, R. (2018). Self-Monitoring and Self-Regulation of University Students in Text Comprehension. Psycholinguistics, Vol. 24, Issue 1, 47–62 [in English].
14. Pasichnyk, I. D., Kalamazh, R. V., & Avhustiuk, M. M. Metakohnityvnyj monitorynh jak rehuliatyvnyi asekt metapiznannia. Naukovi zapysky Natsionalnoho unioversytetu „Ostrozka Akademija”. Seria „Psykholohija” – Scientific Notes of National University of Ostroh Academy. Series „Psychology”, 28, 3–16 [in Ukrainian].
15. Zabolotna, O.V. (2016). Education as a Value Foundation for Young People Life Strategies. Ukrainian Psychological Journal, 2, 29–39 [in English].
16. Stavytska O. H., Bunechko Y. V. (2018). Vplyv rivnia domahan na prahnennia do samoaktualizatsii studentskoi molodi. Psykholohiia: realnist i perspektyvy – Psychology: Reality and Perspectives. 11. 140–144 [in Ukrainian]
17. Malykhina O. A. (2015). Obhruntuvannia psykholohichnykh umov formuvannia samopovahy u studentskomu vitsi. Naukovyj visnyk Khersonskoho derzhavnoho universytetu. Serija: Psykholohichni nauky – Scientific Bulletin of Kherson State University. Series: Psychological Sciences. 5, 106-110 [in Ukrainian].
18. Ermolayeva M. V., Okhotenko R. V. (2009). Problema udovletvorennosti trudom s pozitsyi suyektnogo podkhoda. Psikhologiya zrelosti I stareniya – Psychology of Growing Up and Ageing.1, 5-17 [in Russian].
19. Mishchenko L. V. (2003). K probleme diagnostiki otnosheniya studentov k uchebnoy deyatelnosti. Vestnik prakticheskoy psikhologii obrazovaniya – Bulletin of practical psychology of education. 3, 122-128 [in Russian].
20. Budassi S. A. (1971). Sposob issledovaniya kolichestvennykh kharakteristik lichnosti v gruppe. Voprosy psikhologii – Issues of Psychology. 3, 71-73 [in Russian].
21. Prikhozhan A. M. (1988). Primenyeniye metodov pryamogo otsenivaniya v rabote shkolnogo psikhologa. Nauchno-metodicheskiye osnovy ispolzovaniya v shkolnoy psikhologicheskoy sluzhbe konkretnykh psikhodiagnosticheskikh metodik: Sb. nauchnykh trudov (Red. I. V. Dubrovina). Moscow: izd. APN SSSR, 110-128 [in Russian].
22. Kokun O. M., Pishko I. O., Lozinska N. S., Kopanytsia O. V., Malkhazov O. R. (2016). Zbirnyk metodiv dlia diahnostyky psykholohichoji hotovnosti vijskovosluzhbovtsiv vijskovoji sluzhby za kontraktom do dijalnosti u skladi myrotvorchykh pidrozdiliv: Metodychnyj posibnyk. Kyiv: NDC HP ZSU [in Ukrainian].
23. Bazhyn E. F., Golynkina E. A., Etkind A. M. (1984). Metod issledovaniya urovnya subyektivnogo kontrolya. Psikhologicheskiy zhurnal – Psykhological Journal. Vol. 5, #3, 152-161 [in Russian].
24. Karpov A. V. (2003). Refleksyvnost kak psikhicheskoye svoystvo I metodika yeye diagnostiki. Psikhologicheskiy zhurnal – Psychological Journal. Vol.24, #5, 45-57 [in Russian].
25. Snyder, M. (1974). Self-monitoring of expressive behavior. Journal of Personality and Social Psychology, 30, 526–537 [in English].
26. Kashapov M. M. (2012). Tvorcheskaya deyatelnost professionalov v kontekste kognitivnogo i metakognitivnogo podkhodov. Pod. Red. M. M. Kashapova, Y. V. Poshekhonovoy. Yaroslavl [in Russian].
27. Karpov A. V., Skityayeva I. M. (2005). Psikhologiya metakognitivnykh protsessov lichnosti. Moscow: Institut psikhologii RAN [in Russian].
28. Schraw, G. & Dennison, R.S. (1994). Assessing metacognitive awareness. Contemporary Educational Psychology, 19, 460–475 [in English].
29. Chudakova V. P. (2015). Psikhologo-organizatsyonnaya tekhnologiya formirovaniya gotovnosti k innovatsyonnoy deyatelnosti kak sredstvo formirovaniya gotovnosti k innovatsyonnoy deyatelnosti kak sredstvo razvitiya konkurentosposobnosti lichnosti. Mezhdunarodnaya nauchnaya shkola “Paradigma”. V 8 t. T.4: Psikhologiya: Sbornik nauchnykh trudov. Pod red. A. V. Berlov, L. F. Chuprov. Varna: Center of Scientific Research “Paradigm” [in Russian].
30. Moskaliova A. S. (2019). Samorehuliatsiia jak chynnyk poperedzhennia profesijnykh kryz osobystosti: navch. prohrama spetskursu dlia slukhachiv kursiv pidvyshchennia kvalifikatsiji (keriv. zahalnoosvitnikh navch. zakl. riznykh typiv navch.) i stud. osvitnio-kvalifikatsijnoho rivnia “mahisrt” z napriamiv pidhotovky “Upravlinnia navchalnym zakladom” ta “Pedahohika vyshchoji shkoly”. Kyiv: NAPN Ukrajiny, DVNZ “Universytet Menedzhmentu osvity” [in Ukrainian].
31. Dubovitskaya T. D. (2004). Diagnostika urovnya professionalnoy napravlennosti studentov. Psikhologicheskaya nauka i obrazovaniye – Psychological Science and Education. 2, 82-86 [in Russian].
Опубліковано
2020-04-13
Як цитувати
Balashov, E. M. (2020). ХАРАКТЕРИСТИКА ДІАГНОСТИЧНОГО КОМПЛЕКСУ ВИВЧЕННЯ САМОРЕГУЛЯЦІЇ У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ. Вісник Київського інституту бізнесу та технологій, 43(1), 5-12. https://doi.org/10.37203/kibit.2020.43.01
Розділ
Статьи
