Порівняльний аналіз ціннісних орієнтацій в юнацькому та зрілому віці
Анотація
Ціннісні орієнтації особистості виконують функції регуляції поведінки і визначення її мети, зв’язують в єдине ціле особистість і соціальне середовище. На кожній стадії розвитку особистості вибір переважаючого механізму формування ціннісної системи визначається складним комплексом внутрішніх і зовнішніх чинників. Значущість дослідження ціннісних орієнтацій юнацького та зрілого віку обумовлена необхідністю прослідкувати процес світоглядних змін, що відбуваються в період від юнацького до зрілого віку. В зрілості людина більш активно ставиться до свого життя, повністю розкриває весь свій потенціал; це призводить до створення матеріальних і духовних цінностей суспільства. Головним в цей період життя є професійна діяльність та сімейні відносини. Якщо в юнацькому віці відбувалося оволодіння професією і вибір супутника, то в зрілому віці – це реалізація своїх можливостей, майстерність у вибраній діяльності і сімейних стосунках.
Криза юнацького віку – це втрата особистістю власної цілісності як індивідуальності та відсутність соціального визначення. Через це і «з’являються» сумніви щодо власного «Я», своїх дій, місця у групі, майбутнього. Тут можливі наслідки фрустрації цілей і соціальних завдань особистості, що може призвести до таких варіантів суб’єктивного реагування: уникнення, пасивність або агресивне протистояння. Криза зрілого віку – це переоцінка цінностей, перевірка їх на «дієвість». У переважній більшості зрілі люди виховують своїх нащадків і, в залежності від їхньої майстерності у подоланні кризових ситуацій, це буде відбиватися на новому поколінні, на їх психологічних особливостях та професійній діяльності. Криза ідентичності – це втрата власної цінності, блокування внутрішньої індивідуальності та нестача соціального прийняття. Ця криза є як віковою, так і життєвою кризою людини. Найважчою вона проходить у час самовизначення особистості.
Посилання
2. Ilin E.P. Psychology of adulthood / E.P. Ilin. – SPb.: Piter, 2012. – 469 p.
3. Kon I.S. The Psychology of early youth / I.S. Kon. – M: Prosveshenie, 1989. – 256 p.
4. Kulagina I.Yu. Age-related psychology - 5th edition / I.Yu. Kulagina. – M.: Izd-vo URAO, 1999. –176 p.
5. Lukianenko T.N. Psychological features of discordant ambivalence of personality/ T.N. Lukianenko // Practical psychology and social work – 2001. – № 2. – P. 26–28.
6. Maslou A. The far reaches of the human psyche / A. Maslou; Trans. from English – SPb. : Evraziya, 1999. – 432 p.
7. Morhun V.F. Preventive-preventive psychological support for vocational guidance based on multidimensional personality theory/ V.F. Morhun // Psychological perspectives. – 2010. - Issue 16. – P. 205-216.
8. Ovchinnikova Yu.V. To the problem of identity crisis / Yu.V. Ovchinnikova // News of Moscow University. - Series 14. – Psychology. – 2000. – №2. – P. 84–89.
9. Olport G. Formation of personality: selected works / G. Olport. – M.: Smysl, 2002. – 462 p.
10. Skrypchenko O.V. Age-related and pedagogical psychology / O.V. Skrypchenko, L.V. Dolynska, Z.V. Ohorodniichuk ta in. – K.: Prosvita, 2001. – 416 p.
11. Stoletov P.N. Formation of personality / P.N. Stoletov. -M.: Mysl, 1987.- P.127.
12. Hilko M.E. Age-related psychology/ M.E. Hilko, M.S. Tkacheva.-M.: Yurajt, 2010. – 208 p.
13. Shopengauer A. Aphorisms of worldly wisdom/ A. Shopengauer. In the book: Under the veil of truth: Collected works. – Simferopol: Renome, 2003. – 496 p.
14. Erikson E. Childhood and society/ E. Erikson. – SPb. : Lenato, ACT, Fond «Universitetskaya kniga», 1996. – 592 p.
