Трансформація інтересів та мотивації до навчання покоління Z
Анотація
Сучасні діти не знайомі зі світом без всеохоплюючого інформаційного потоку. Вони живуть у «кліповій культурі». Вони оточені інформацією та не вміють вивчати її глибоко, скоріше охоплюють широко. Заклади освіти констатують, що діти стали втрачати інтерес та мотивацію до навчання. Ця проблема набула світового масштабу. Метою нашого дослідження було з’ясувати, чи зменшилися інтереси до діяльності дітей покоління Z відносно до інтересів їх батьків, та чи це зумовлює зменшення мотивації до навчання в закладах освіти. Проведено онлайн тестування двох фокус груп по 18 осіб. Одна група репрезентує покоління Y, а друга – покоління Z. За основу взята методика «Карта інтересів» модифікації Філімонової О. Проаналізувавши результати ми виявили, по-перше, те що сучасне покоління цікавиться більшою кількістю сфер діяльності ніж попереднє (остання за рейтингом сфера діяльності сьогодні має 33% прихильників, на відміну від минулого – 17%). По-друге, отримані дані ми розділили на три групи – інтереси які не змінились, зменшились та збільшились. Інформаційні технології виявились у останній групі. По-третє, мотивація до пізнання не зменшилась, але змінився підхід до опанування знання. Все це приводить до висновку, що система освіти має пристосовуватись до потреб у способах отримання знання нового покоління. Наше дослідження показує те, що проблема у несприйнятті дітьми знань спричинена не стільки їх низькою зацікавленістю у діяльності, скільки не правильно побудованим освітнім процесом. А саме без урахування їх «цифрової» специфіки. Тобто ми спостерігаємо трансформацію інтересів а не мотивації покоління Z.
Посилання
Children of media consumption. Media report (2017). Modern Media Institute (MOMRI). http://cyberpsy.ru/articles/children_media_2017_momri/
Compernolle T. (2018). BrainChains: Discover your brain, to unleash its full potential in a hyperconnected, multitasking world. Moscow. Publishing house ALPINA publisher. (in Russian)
Durkheim, E. (1996). Sociology of education. / Ed. V.S.Sobkin and V.Ya. Nechaev. M.: Publishing house Intor. (in Russian)
Dzhurinsky A.N. (1998). History of foreign pedagogy. Moscow. Forum Publishing House. (in Russian)
Elkonin D.B. (2007). Child psychology. Moscow. Publishing Center Academy. (in Russian)
Erickson E. (2016) Childhood and society. SPb. Publishing house Peter. (in Russian)
Ferrara, P., Corsello, G., Ianniello, F., Sbordone, A., Ehrich, J., Giardino, I., & Pettoello-Mantovani, M. (2017). Internet Addiction: Starting the Debate on Health and Well-Being of Children Overexposed to Digital Media. The Journal of Pediatrics, 191, 280–281.e1. https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2017.09.054
Frölich, J., Lehmkuhl, G., Orawa, H., Bromba, M., Wolf, K., & Görtz-Dorten, A. (2016). Computer game misuse and addiction of adolescents in a clinically referred study sample. Computers in Human Behavior, 55, 9–15. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.08.043
Girenok F.I. (2016). Clip consciousness. Moscow. Publishing house Prospect. (in Russian)
Han, H., Bong, M., Kim, S., & Kwon, S. K. (2019). Utility value and emotional support of teachers as predictors of student utility value and achievement. Educational Psychology, 1–18. https://doi.org/10.1080/01443410.2019.1693509
Ivanova A., Malyshkina T. (2017). Psychological problems of communication and activities of the generation of digital technologies. Scientific notes of the P.F. Lesgaft. 7 (149). https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-problemy-obscheniya-i-deyatelnosti-pokoleniya-tsifrovyh-tehnologiy/viewer
Khan, T., Johnston, K., & Ophoff, J. (2019). The Impact of an Augmented Reality Application on Learning Motivation of Students. Advances in Human-Computer Interaction, 2019, 1–14. https://doi.org/10.1155/2019/7208494
Khilko M.E., Tkacheva M.S. (2019). Age-related psychology. 2nd ed. Moscow. Yurayt Publishing House. (in Russian)
Komarova T.S. Komarova I.I., Tulikov A.V. (2011). Information and communication technologies in preschool education. A guide for educators. Moscow. Publishing house Mosaic-Synthesis. (in Russian)
Lareki, A., Martínez de Morentin, J. I., Altuna, J., & Amenabar, N. (2017). Teenagers’ perception of risk behaviors regarding digital technologies. Computers in Human Behavior, 68, 395–402. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.12.004
Malygin, V., Smirnova, E., Antonenko, A., & Merkurieva, Y. (2013). 1259 – Communication style in families of adolescents suffering from computer addiction. European Psychiatry, 28, 1. https://doi.org/10.1016/s0924-9338(13)76326-0
Martinovic, D., Burgess, G. H., Pomerleau, C. M., & Marin, C. (2016). Computer games that exercise cognitive skills: What makes them engaging for children? Computers in Human Behavior, 60, 451–462. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.02.063
Mossberger, Karen & Tolbert, Caroline. (2008). Digital Citizenship: The Internet, Society and Participation. https://doi.org/10.7551/mitpress/7428.001.0001
Obukhova L.F. (1998). Children's developmental psychology. Moscow. Publishing house of Trivola. (in Russian)
Oliveira, Í. M., Porfeli, E. J., Céu Taveira, M., & Lee, B. (2020). Children’s Career Expectations and Parents’ Jobs: Intergenerational (Dis)continuities. The Career Development Quarterly, 68(1), 63–77. https://doi.org/10.1002/cdq.12213
Papert S. (1989). A revolution in the minds of children, computers and fruitful ideas. Moscow. Publishing house Pedagogy. (in Russian)
Papert S. (1996). The Connected Family: Bridging the Digital Generation Gap. Longstreet Press.
Rau, P.-L. P., Gao, Q., & Wu, L.-M. (2008). Using mobile communication technology in high school education: Motivation, pressure, and learning performance. Computers & Education, 50(1), 1–22. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2006.03.008
Shamis E., Nikonov E. (2016). The theory of generations. Extraordinary X. Moscow: Synergy Publishing House.
Smirnova N.N. (2018). Influence of gadgets on the development of preschool children. Young scientist. 48. 235 p. https://moluch.ru/archive/234/43009/ (in Russian)
Toffler, E. (2010). Third wave. Moscow. Publishing house AKT. (in Russian)
Vygotsky L.S. (2005). The history of the development of higher mental functions. Moscow. Publishing House of Meaning; Publishing house Eksmo. (in Russian)
Vygotsky L.S. (2008). Pedagogical psychology. Moscow. Publishing house ACT. (in Russian)
Wang, H.-Y., Sigerson, L., & Cheng, C. (2018). Digital Nativity and Information Technology Addiction: Age cohort versus individual difference approaches. Computers in Human Behavior. Volume 90. 1-9. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.08.031
Yanguas, M. L. (2020). Technology and educational choices: Evidence from a one-laptop-per-child program. Economics of Education Review, 76, 101984. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2020.101984
